Նախապես դասարանում սովորողները ծանոթանում են սյուժեին ( ըստ Թեոդոր Սուս Գեյսելի «Ինչպես Գրինչը գողացավ Սուրբ ծնունդը» գիրքի։
Գրինչը վնասակար, փնթփնթան, քարանձավային կանաչ հրեշ է «երկու անգամ ավելի փոքր» սրտով, որն իր շան հետ ապրում է ձյունապատ լեռան վրա՝ ուրախ ու բարյացակամ քաղաքից հյուսիս։ Ամեն տարի Սուրբ ծննդին ավելի ու ավելի է մեծանում Գրինչի ատելությունը քաղաքի երջանիկ բնակիչների նկատմամբ։ Նրանք նվերներ էին տալիս իրար, ուրախանում տոնական խնջույքներում և երգում իրար ձեռք բռնած, ինչն ամենից շատ էր զայրացնում չար հրեշին։ Մի անգամ Գրինչը որոշում է խանգարել Սուրբ ծննդի տոնակատարությունը։ Հագնվելով Ձմեռ պապի նման՝ նա մտնում է քաղաքացիների տներ ու գողանում նրանց նվերները, ուտելիքն ու զարդարանքները։ Սակայն վերջնական արդյունքում Գրինչը հասկանում է, որ այդ տոնի իմաստը նվերները չեն։ Զղջալով իր արածի համար՝ չարագործը որոշում է նվերները վերադարձնել մարդկանց, և վերջիններս ընդունում են նրան։
Այնուհետեւ տանը դիտում են մուլտֆիլմը և հատվածներ ֆիլմից:
Դասարանում քննարկում ենք Գրինչի կերպարը՝ դրակա՞ն, թե՞ բացասական հերոս է, ինչու՞ ։
Ի՞նչ արեց գրինչը, ինչո՞ւ։
Հորինում են. «Եթե ես Գրինչի փիխարեն լինեի, …»
Քննարկմանը հաջորդում է թատրոնի դիտումը Մաչանենց տանը։
Դիտումից հետո սովորողները փորձում են համեմատել, թե ինչ սյուժետային տարբերություն կար մուլտֆիլմի, ֆիլմի և թատրոնի միջեւ։
Ներկայանում են տեսապատումներով, Նկարաշարերով, պատումներով։
Խաղերը՝« Կարմիր կոճակ», «Մուկնուկատու», «Ընկուզախաղեր»
Արդյունքում սովորողը
կիմանաազգայինխաղերը,
կկարողանախաղալևմասնակից դարձնելիրենշրջապատողներին
կլինիազգայինմշակույթըկրող, փոխանցող:
Ընթացքը՝
« Մուկն ու կատուն» Սովորողներից մեկը ընտրվում է մուկ, մյուսը` կատու: Սովորողները ձեռք ձեռքի բռնած՝ շրջան են կազմում, մուկը վազում է շրջանի շուրջը` կատվից փախչելով: Սովորողներն օգնում են մկնիկին, որպեսզի մտնի շրջանի մեջ, որ կատուն չկարողանա բռնել նրան: Երբ բռնում է, ուրիշ զույգ է դառնում մուկ ու կատու
« Կարմիր կոճակ» Երեխաները նստում են աթոռներին, ձեռքերը մեկնում են առաջափերն իրար կպցրած: Խաղավարը իր ափի մեջ թաքցնում է կարմիր կոճակը, մոտենում է յուրաքանչյուր երեխայի ու նրա ափի մեջ մտցնելով իր ձեռքերը կոճակը թաքուն գցում է երեխաներից մեկի ձեռքերի մեջ: Ընթացքում կարող է որեւէ խաղերգ արտասանել: Վերջացնելուց հետո ասում է. Կարմի ́ր կոճակ, դո՛ւրս արի:
« Ընկուզախաղեր» Սեղանին կամ գետնին իրար զուգահեռ երկու շարքով շարվում են ընկույզներ: Խաղացողը, մի շարքի ընկույզները միջնամատի և բութ մատի միջոցով կտտացնելով, պետք է նշանառությամբ շարքից դուրս հանի մյուս շարքի ընկույզները:
Երկարացված օրվա ճամբարականների հետ միասին պատրաստեցինք գեղեցիկ ապարանջաններ, պատրաստվում էինք ցուցահանդես-վաճառքին։ Սովորողներից յուրաքանչյուր իր գեղեցիկ պատկերացումներ պատրաստեցինք, փաթեթավորեցինք։
Ձիավարության 12 պարապմունքներից հետո հաջորդ փուլը Հիպոթերապիան է։ Այսօր մեկնարկեց Հիպոթերապիայի սեմինարը։ Պարապմունքի ընթացքում ընդհանուր տեղեկություններ ստացանք թերապիայի բուժական կիրառության, օգտակարության, հակացուցումների մասին։ Քննարկեցինք հարցեր`աշխարհում արդեն դրական արդյունքներ գրանցած թերապիայի օրինակները Հայաստանում կիրառելու մասին։
Գայանե Խաչատրյան 